職業(yè)教育現代化視域下日本型“高專(zhuān)”教育體制探析
摘要：日本是世界上職業(yè)教育發(fā)達的國家之一，職業(yè)教育體系、門(mén)類(lèi)、培養目標、教學(xué)模式等均有其獨特性，尤其是1962年創(chuàng )立的五年一貫制高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校伴隨日本現代化進(jìn)程，培養了大批具有“工匠精神”的中高級技術(shù)技能人才，支撐了日本制造業(yè)的發(fā)展。“高專(zhuān)”教育體制打通了職業(yè)教育、普通教育與高等教育的通道，并通過(guò)開(kāi)設符合時(shí)代需要的專(zhuān)業(yè)化課程，憑借產(chǎn)教融合、科教融合及國際化辦學(xué)理念開(kāi)創(chuàng )了獨具特色的日本型職業(yè)教育模式。“高專(zhuān)”教育體制在提升人口素質(zhì)、服務(wù)“制造業(yè)立國”戰略、促進(jìn)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展以及維護社會(huì )公平等方面也發(fā)揮了積極作用。日本型“高專(zhuān)”教育體制對于中國職業(yè)教育改革、中國式現代化建設具有一定借鑒意義。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育現代化;高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校;教育體制;普職融通;制造業(yè)
作者簡(jiǎn)介：胡澎，中國社會(huì )科學(xué)院日本研究所研究員、中國社會(huì )科學(xué)院大學(xué)教授，博士生導師。
文章來(lái)源：《日本學(xué)刊》2023年第5期
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