震災、教科書(shū)與大都市的墮落
針對育鵬社教科書(shū)的采用，橫濱市有77000人聯(lián)名提交了反對意見(jiàn)書(shū)，而最后采用的決定，是由6人組成的市教育委員會(huì )以4票“多數”通過(guò)的。
日本第二大城市橫濱市的教育委員會(huì )決定采用具有濃厚右翼色彩的教科書(shū)。從2012年起，僅在橫濱市一地，每年將有5萬(wàn)以上的中學(xué)生使用市教委指定的育鵬社教科書(shū)。據日本媒體報道，該委員會(huì )委員長(cháng)今田忠彥在表決后對記者說(shuō)：“先入為主地認定先前那場(chǎng)戰爭是侵略太過(guò)草率”，針對反對聲音，“我們做出了有勇氣的回答”。公然否認“大東亞戰爭”的侵略性質(zhì)，無(wú)視市民的訴求，其毫不掩飾的蠻橫態(tài)度，令人驚愕。
日本《朝日新聞》、《讀賣(mài)新聞》等幾大報紙對此事雖有報道，但大都在地方版，并沒(méi)有成為引人關(guān)注的話(huà)題。
針對育鵬社教科書(shū)的采用，橫濱市有77000人聯(lián)名提交了反對意見(jiàn)書(shū)，而最后采用的決定，是由6人組成的市教育委員會(huì )以4票“多數”通過(guò)的。
在日本，通過(guò)修改教科書(shū)美化侵略戰爭的動(dòng)作由來(lái)已久。早在上世紀80年代初，日本文部省就以審定教科書(shū)方式著(zhù)手推進(jìn)，遭到中國、韓國抗議后，表面上似略有收斂，實(shí)際推行卻更不遺余力，手法也更為巧妙。據日本當代著(zhù)名思想家加藤周一分析，當時(shí)的日本文部省采取了兩種手法，一是“積少成多”，以不引人注意的方式，造成一個(gè)個(gè)既成事實(shí)；二是“變換說(shuō)法”，比如把“侵略”改為“進(jìn)出”，把日本“戰敗”改為“終戰”，用所謂“客觀(guān)描述”遮人耳目。到90年代，又有一些學(xué)者組織“新歷史教科書(shū)編撰會(huì )”，把戰后日本批判侵略戰爭的民主主義歷史教育稱(chēng)為“自虐史觀(guān)”，把肯定日本的侵略戰爭混同為肯定日本歷史，以“愛(ài)國”名目混淆是非，并以“草根運動(dòng)”方式推廣他們的“新編歷史教科書(shū)”。橫濱的教科書(shū)采用，正是這一脈絡(luò )上的產(chǎn)物。
“新編歷史教科書(shū)”之所以能在橫濱采用，是日本保守政治勢力在法律程序、教育行政體制和草根運動(dòng)等多層面綜合運作的結果。此外，日本東部遭遇的大地震和核泄漏，也是不能忽視的背景。此次災難后，部分日本國民渴望出現“政治強人”。本來(lái)已經(jīng)連任三屆無(wú)望續任的東京都知事石原慎太郎，在大地震發(fā)生后再次當選，應該與這種集體無(wú)意識密切相關(guān)。而在日本現存的社會(huì )結構里，相對于偏遠地區，大都市住民無(wú)疑分享了更多的利益，在政治感覺(jué)上也容易與主導國家的政治、經(jīng)濟權力形成共謀。石原慎太郎在東京的再次當選和橫濱的教科書(shū)采用，放在這樣的背景上考察，可以看得更清楚。
（作者系清華大學(xué)人